رابطه بین سبک های تفکر و سبک های انضباطی معلمان با شادی دانش آموزان

هدف از این پژوهش بررسی رابطه ی سبک های تفکر و سبک های انضباطی معلمان با شادی دانش آموزان است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه های آماری، شامل معلمان و دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی ناحیه 1 شهر زاهدان می باشند که تعداد معلمان 181 نفر و تعداد دانش آموزان 5839 نفر بوده است. حجم نمونه آماری با توجه به جدول مورگان 124 نفر معلم و 372 نفر از دانش آموزان بوده است که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. یعنی ابتدا برای دو طبقه ی معلمان و دانش آموزان به صورت جداگانه حجم نمونه برآورد شد. سپس با توجه به نسبت دانش آموزان به معلمان برای هر معلم 3 دانش آموز در نظر گرفته شد. در این پژوهش ابزار گردآوری داده ها، سه پرسشنامه ی سبک های تفکر استرنبرگ- واگنر (1991)، پرسشنامه سبک های انضباطی رمضانی (1389) و پرسشنامه شادکامی آکسفورد بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها متناسب با سوال های پژوهش از روش آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین، میانه و انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون t مستقل، ضریب همبستگی و رگرسیون گام به گام) استفاده گردید. یافته های توصیفی نشان می دهد که سبک تفکر غالب در میان معلمان، تفکر اجرایی می باشد. در بین سبک های انضباطی نیز، سبک تعامل گرایانه بالاترین میانگین را به خود اختصاص داده است. تحلیل استنباطی داده ها نشان می دهد که بین سبک های تفکر معلمان با شادی دانش آموزان رابطه معنا داری وجود ندارد. اما با کنترل جنسیت، بین سبک های محافظه کارانه و جزئی نگر معلمان زن با شادی دانش آموزان، رابطه معکوس و معنا داری وجود دارد. در این میان، سبک تفکر محافظه کارانه بیشترین پیش بینی را از شادی دانش آموزان دارد. همچنین برای دانش آموزان دختر، سبک تفکر اجرایی معلمان و شادی دانش آموزان رابطه ی معکوس و معنا داری وجود دارد و سبک تفکر اجرایی بیشترین پیش بینی را از شادی دانش آموزان دختر داشته است. بین سبک های انضباطی معلمان با شادی دانش آموزان رابطه معنا داری وجود ندارد. یافته های پژوهش همچنین نشان می دهد که بین سبک های تفکر قضایی، آزاداندیش و برون نگر با سبک مداخله گرایانه رابطه ی معکوس و معنا داری وجود دارد و سبک تفکر برون نگر بیشترین پیش بینی را از سبک انضباطی مداخله گرایانه معلمان داشته است. همچنین بین سبک های تفکر قضایی و برون نگر با سبک انضباطی تعامل گرایانه رابطه ی معکوس و معنا داری وجود دارد و سبک تفکر برون نگر بیشترین پیش بینی را از سبک تعامل گرایانه داشته است. بین سبک های تفکر و سبک های انضباطی نیز بر حسب جنسیت، تفاوت معنا داری وجود دارد. بین سبک های تفکر قضایی و برون نگر معلمان زن و سبک تفکر قضایی معلمان مرد با سبک انضباطی مداخله گرایانه رابطه ی معکوس و معنا داری وجود دارد. همچنین بین سبک های تفکر قضایی و برون نگر معلمان مرد با سبک انضباطی تعامل گرایانه رابطه ی مستقیم وجود دارد.